《探究氯气与水的反应》教案(8 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
第 2 节 讨论物质性质的方法和程序 第 3 课时 《探究氯气与水的反应》教学设计一、设计思路本节教学以氯气与水反应的探究为主线，以讨论物质性质的基本方法和程序的应用为暗线，主要采纳启发引导和合作探究法展开教学
教学过程中借助实验视频、动画、图片和学生实验四种现代教育技术手段，为突破“氯水的成分”这一教学难点提供有效支持
同时，辅以多媒体课件，在教学展示具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生沿着科学思路，自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论沟通，进行合作学习，最终达到解决问题的目的
本节教学既是学科讨论程序的应用课，也是物质性质讨论课
通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握讨论物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培育学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识
二、设计背景1、教材：在前面学习了讨论物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了讨论物质性质的基本程序
已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等讨论物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序
为了进一步提高实验探究能力，本节将进一步采纳实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步讨论，从而达到突破教学重、难点的目的
2、学生：高中化学学习一开始学生刚刚接触到讨论物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到讨论方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理讨论程序中每个环节中的具体问题还比较生疏
通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用讨论方法和讨论程序，为学生后面的学习做好准备；同时，通过实验探究也将进一步
