《组织行为学》教学大纲(12 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《组织行为学》教学大纲《组织行为学》教学大纲教学目标和要求：通过本课程的学习，使学生能够较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析，加深对相关理论的认识，使学生有机会探讨不同的观点，了解不同观点如何互相补充，从中获得启发。学会权变的思想，权变地看待问题，解决问题。课程学习要求学生积极参加，仔细完成作业（案例分析报告、小组作业）并且进行一定的课外阅读。教学重点与难点: 组织行为学的概念，对人性假设的认识，需要层次理论，影响人的行为的因素，群体行为的一般问题，影响群体行为的主要因素、群体决策的方式；群体冲突的来源及冲突的处理的方式，各种激励理论及其应用、有效激励的要求和方法，组织文化的涵义与特征、组织文化的结构与内容、组织文化建设，组织变革内容和过程；组织进展的内容及措施；信息沟通的常见方式和管理。教学对象：大学本科生教学方法：课堂讲授、案例分析、讨论教学时数：54教学的具体内容和学时分配：第一章 导 论（第一章 导 论（44学时）学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和进展阶段，了解组织行为学的基本讨论方法，了解组织行为学的进展状况，了解人性假设的主要观点。教学的重点与难点：组织行为学的概念，对人性假设的认识教学方式：课堂讲授（4 学时）、第一节 组织与组织行为（2 学时）一、组织的涵义二、组织行为第二节 组织行为学的进展阶段（1 学时）一、组织行为学的产生二、组织行为学的进展第三节 组织行为学的讨论方法（1 学时）一、组织行为学的讨论分类二、组织行为学讨论中常用的技术方法三、组织行为学讨论的道德问题复习与思考题：1、组织行为学的内涵？2、组织行为学讨论为什么会涉及道德问题？3、组织行为学的产生与管理学的进展有什么关系？第二章 个体心理与个体行为（第二章 个体心理与个体行为（1010学时）学时）教学目标和要求：通过本章的学习，使学生掌握影响人的需要层次理论、个性理论与人的行为、个性非倾向性心理特征与倾向性心理特征对人的行为的影响、知觉、态度、价值观与人的行为。教学的重点与难点：需要层次理论，影响人的行为的因素教学方式：课堂讲授（8 学时）、讨论（2 学时）第一节 关于人的理论（1 学时）一、人性假设...
