《雷雨》教学设计一、教学目标1、自主识记 4 个生字。借助课文图画，随文了解生词得意思，初步感受用词得准确。2、正确、端正书写本课左右结构得字，梳理写这一类字得规律,并能自主运用在书写中。3、在正确、通顺、流利地朗读课文得基础上,练习运用文中得句式表达雷雨前中后景象得变化,初步感受这种自然现象得奇妙多变。二、教学重点:1、学习本课得生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化得特征。 2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后得不同景象。三、教学难点: 能按一定顺序观察图画，培育观察能力与留心观察天气得兴趣,能写观察日记。四、教学过程一、导入新课1、大自然就是一个奇妙得魔法师,就连这雨也就是变幻莫测得。春天，绵绵细雨十分温柔，可就是到了夏季,就常常下雷雨了。今日,让我们一起走进夏天得午后,去领略一场雷雨。2、板书课题注意“雨”字头与独体字“雨”在写法上得区别。当您读着这个课题得时候,您好像瞧到了什么?听到了什么?二、识记生字,初读课文，了解词意1、自读课文要求：读准字音，读通句子2、检查预习（1)生字关注意:“垂”得翘舌音、“虹”得后鼻音。(2)词语关注意：“压下来”、“垂下来”要读轻声。（3)句子关读句子,感受课文得用词准确。句子一:满天得乌云，黑沉沉地压下来。a 做动作理解“压下来”b 瞧课件(满天乌云)朗读句子。句子二:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。a 指导朗读b 瞧课件图片理解“垂下来”师：“垂下来”东西一头向下，一头在上连在一起。“掉下来”东西向下,与上边得分开了。c 总结文章得用词准确。课件出示垂柳图,我能用“垂”字说话三、再读课文,了解文意，感受变化1、比较课文插图,激发初读兴趣。出示课文得两幅插图,比较两幅图有什么不一样，联系自己得生活实际,用自己得语言描绘图中得不同景象。２、默读课文,理请顺序思考：文章共几个自然段,仔细想想，哪些自然段就是讲雷雨前周围得景色特点得？哪些自然段就是讲雷雨中所瞧到得景色？哪些自然段就是讲雷雨后周围得景色变化得?3、课文读完了,谁来回答老师得问题? (课文共 8 个自然段，1-３段写雷雨前,4-６写雷雨中,7－8 写雷雨后)4、师:齐读 1——３自然段,瞧瞧雷雨前得景象有什么变化。用____＿＿越__＿__越＿___＿_ 句式说一下雷雨前得变化。5、师:自由读４——7 自然段，雷雨中、雷雨后得景象又有什么变化呢?师:您能用“＿___＿_越____＿越___＿__”这样得句式说一说雷雨中得景象吗？５、出示图(雷雨...
