口语交际：安慰 【教学目标】1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。【教学重难点】能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】 1 课时【教学过程】板块一 联系生活，感受安慰1.谈话：同学们，《一只窝囊的大老虎》中，“我”上台演老虎砸锅了，心里特别难过。生活中总是避免不了遇到这样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？（生自由发言）2.引导：当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。（生自由发言）3.引导：听了他的安慰，你的心情有什么变化？预设：（1）心情开始变得好起来。（2）不再那么担心了。4.提问：为什么安慰能使人的心情变得好起来？预设：别人的安慰使自己不再担心了， 使自己感到了温暖，使自己感到被人理解了。因此，安慰能给人温暖和力量。5.导入：是啊，安慰能给人温暖和力量！今天，我们来学习一节口语交际课“安慰”。（教师板书话题）【设计意图】口语交际要想取得实效，就必须要立足课堂，面向生活。老师引导学生关注生活，为学生的口语交际提供了情境，降低了交际的难度。板块二 创设情境，学习安慰1.情境再现，体会心情。（1）播放事先录好的微课视频。小峰的烦恼——同学们，在运动会 4×100 米接力赛中，我摔倒了，我的班级在这个比赛项目上没有取得名次。唉！（2）看过视频，想一想：小峰此时的心情是什么样的？（3）继续看视频——小峰说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”听出来了吗？小峰此时特别自责，因为他觉得是自己影响了班级荣誉。2.模拟情境，尝试安慰。（1）假如你就在小峰身边，看见他这样自责，你会怎么做，怎么说呢？（2）模拟情境：一名学生当小峰，其他学生尝试安慰小峰。教师引导：你会怎么说？预设 1：“你已经尽力了，虽然摔倒了，但你带着伤坚持到最后，你是好样的！”（师点拨：了解对方心烦的原因，然后想出不让对方心烦的理由来劝对方）预设 2：“你不要难过，摔倒只是个意外，你一定也摔疼了吧！下回我们一起努力！”（师点拨：设身处地地感受对方的心情，安慰时，开头用上“不要难过、不要伤心”等词语，能体现真心实意）除了用语言安慰小峰，你还会选择哪些方式安慰对方？（拥抱、拍拍肩膀、眼神鼓励、说幽默的话逗他开心）3.回顾过程，明白方法。（1）小结：同学们了解了小峰的烦恼，设...
