13 精卫填海 【教学目标】1.认识“曰、溺”等 3 个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺”等 4 个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】 1 课时【教学过程】板块一 回顾旧知，导入新课1.复习揭题。（1）教师提问：同学们，还记得我们在三年级时学过的课文《司马光》《守株待兔》吗？谁来背一背？（2）提示课题：今天我们不读历史人物故事和寓言故事，一起来读一篇神话故事《精卫填海》。板书课题，学生齐读课题。2.认识文体。（1）出示课文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》。课件出示：司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（2）引导：你们发现这三篇课文有什么共同特点？（都是文言文，小古文；短小，语言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口）（3）提问：阅读文言文，你有什么好方法？【设计意图】联系旧知，学习新知，归类阅读，增强学生对文言文的感受，减少学生对文言文语言的陌生感。板块二 初读课文，读准读通1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.指导读准字音。（1）指导读准多音字“少”。课件出示：少女 少年 年少 少将 少爷 少数 很少 多少 少量少壮不努力，老大徒伤悲！少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（2）指导识记“溺”。① 提示：“溺”读 nì，是鼻音。② 怎么记住这个字？用加一加的方法记：氵＋弱＝溺； 引导：“溺” 是什么意思？可以组哪些词？（意思是“溺水，淹没”。组词：沉溺、溺爱）（3）比较“曰”和“日”。“曰”读 yuē，不要读成 rì；“曰”比“日”的字形扁一些。3.指导读好停顿。（1）教师范读课文，要求学生认真听。（2）提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿？例如：溺/而不返。 常衔/西山/之木石，以堙于/东海。（3）学生练习朗读：指名读，小组比赛读，全班齐读。【设计意图】朗读文言文，除了根据标点...
