3* 现代诗二首 【教学目标】1.认识“巢、苇”等 5 个生字。2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。【教学重难点】有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】 1 课时【教学过程】板块一 激趣导入，了解作者1.导入课题。（1）谈话：同学们，今天我们学习第 3 课《现代诗二首》。（板书课题，学生齐读）（2）引导：请打开书，看看两首诗的题目是什么。（板书：秋晚的江上 花牛歌）2.简介作者。（1）提问：这两首诗的作者分别是谁？（2）课件出示作者的资料。课件出示：刘大白（1880—1932）浙江绍兴人，现代诗人、文学史家。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂。徐志摩（1897—1931）浙江海宁人。现代诗人、散文家。他的诗想象丰富，意境优美。【设计意图】开门见山，直奔主题，引导学生关注诗题，了解作者，激发学生对现代诗的阅读兴趣。板块二 初读诗文，读好诗句1.初读诗句，读准字音。（1）自读课文。要求：边读边圈画本课的生字新词，把字音读准确，把诗句读通顺。（2）认读字词。课件出示：归巢 芦苇 剪秋罗 霸占 ① 指名认读。提示：“巢”是翘舌音。② 识记生字。课件出示“巢”的小篆字形，引导：你怎么记住它？点拨：“巢”是象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟筑巢于树上。③ 看图理解词语。出示“芦苇”“剪秋罗”图片，请学生指图读词语。（3）练读诗歌。个人自读——同伴互读——指名朗读。2.再读诗句，读出节奏。（1）教师范读，指导停顿。课件出示：归巢的∕鸟儿，尽管∕是∕倦了，还∕驮着斜阳∕回去。双翅∕一翻，把斜阳∕掉在∕江上；头白的∕芦苇，也∕妆成∕一瞬的∕红颜了。花牛∕在草地里∕坐，压扁了∕一穗∕剪秋罗。……花牛∕在草地里∕做梦，太阳∕偷渡了∕西山的∕青峰。（2）学生练读：指名读——齐读。【设计意图】这一板块的目的在于让学生读准字音，读出节奏，读出诗味，在反复朗读的基础上初步感受诗歌的节奏美，感受诗歌的情感基调。板块三 指导自读，想象画面1.默读阅读提示。课件出示：阅读提示：反复朗读，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。2.学生自读《秋晚的江上》，用横线画出诗中的景物。学生交流。教师板书：鸟...
