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中学2025-2025学年教学计划

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XXXX 中学 2025-2025 学年教学计划基于“双减”背景,本学年我校将基于教情、学情及教 学现状,在上学年重点工作的基础上,要集中骨干力量重点 开展大单元教学理念统摄下的课堂教学改革,围绕“学段衔 接、学习习惯、单元教学、全科阅读、作业设计”等工作, 提师能、促素养,全面推动教学工作稳步进展,提高教学质 量。一、继续强化三项工作,助推学生长远进展(一)深化抓实“常规习惯”,法律规范学生的学习行为继续铸牢常规习惯培育。对前期训练中已经养成的良好 的可视化的常规习惯,如课前准备、做笔记、圈点划、错题 整理、演草纸使用等,各学科要在继续加强检查督促的基础 上,借助“师友监督”、“小组管理”的方式引导学生自我 管理、自我教育,把外在的管理要求转化为内在需要,做到 “导行”与“纠错”两手抓,让学生在长期的引导与矫正不 良习惯的过程中养成良好的习惯。在继续攻坚书写和法律规范答 题两项习惯的同时,强化学生课堂学习的习惯的养成。具体 要求:(1)将开学第一个月定为“习惯养成法律规范月”,结 合实际情况制定习惯培育实施方案,落实“训、练、评”三 级联动机制,积极快速推动学生习惯养成工作;(2)各学 科继续完善自己的答题策略和习惯要求,拿出专门的时间进 行指导、训练、强化;(3)各学科课堂上重点培育学生合 作、反思、归纳的习惯;(4)定期开展优秀习惯展评活动, 激发学生的积极性,强化习惯的养成,为学生的长远进展奠 基。(二)深化推动“有效阅读”策略,提升学生的阅读素 养各科老师还要继续搜集与具体教材内容有关的各种形 式的阅读素材、与学科有关的读物等,对已有的素材进行积 累、完善与更新,确保素材的时代性、科学性、可操作性及 学科之间的渗透性。关于“怎么读”的问题,基于上学年提 炼的基于问题解决下的“四步阅读模式”(通读一画读一联 读一选读)的前提下,各学科要结合学科特点继续加强以下 几个方面的讨论:(1)基于阅读的学科课堂教学策略;(2)学科阅读与学科教学深度融合策略;(3)学科阅读方法指 导策略;(4)学科阅读结果沟通展示策略。老师要进一步转变观念,明确各科教学的过程就是指导 学生理解阅读素材,获得知识信息的过程;课堂教学必须从 以听讲为基础走向以阅读为基础,转变教学方式与转变学习 方式,让阅读成为常态化的学习方式;大力拓展学科阅读内 容,增加学科阅读量,开阔学生的学科视野,掌握学科基本 阅读方...

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