做高中语文阅读理解的方法一.辩名析理，把握文体特征。所谓"辩名'就是要明确我们阅读时的阅读材料(阅读客体)的文体。"析理'呢，就是要分析所给文体的一般特点是什么，重点是什么。这个环节的重点就是分析文章的文体特点。因为不同的文体，有不同的特点，而不同的特点也就决定了在阅读过程中的不同侧重点。我们只有把握好了这些文体的特点，才有可能在阅读过程中依据这些特点有针对性地有条理地开展阅读。例如，假如我们阅读的是一篇叙事作品，那么首先就要明白叙事作品的特点，要看清是以记人为主，还是以叙事为主。假如是以写人为主的文章，那么一般来说，它的重点就应该在对人物的刻画上，而对人物刻画的重点是为人物的性格服务的，所以在阅读时就要注意，作品的中心是人物的性格特点，它往往是通过人物的语言、动作、心理、以及细节等描写手段来完成的。那么在阅读过程中就要有意识地注意这些描写，看一看这些描写都分别是从那个侧面来刻画人物的，也可以说是表现了人物的那一个方面。如议论文章，它的重点就是要找出文章的中心论点，并能明白是通过那些论据来完成对论点的论证的。论证的过程又可以分为哪几个部分等等。散文的重点在把握文章的感情脉络上，通过品评文章语言来披文入情。"心中有纲，作题不慌'，作为一个阅读的主体，我们应该明白这此些方法和特点，才能从容地立于阅读材料之外而客观有条理地进行阅读，而不致于因为在阅读过程中没有一个明确的目标，没有一个明确的阅读方法而胡乱作答。 1、否定词。一个句子，假如多次出现"不'、"没有'之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如： ① 为了防止这类交通事故不再发生，我们强化了交通安全的教育和〔管理〕。(1993 年) ② 睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。(1994 年) ③ 雷锋精神当然要给予它新的内涵，但谁又能否认现在就不必须要学习雷锋了呢?(1998 年) 例①中的"防止'和"不再'形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的"忌'实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词"不可'，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有"否认'和"不'，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。 2、两面词。一个语句，假设出现"能否'、"是否'、"有没有'"好坏'之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有...
