26 我的“长生果”1．认识“喻、差、瘾”等 15 个生字。2．有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。3．学习一些读书和习作的方法。有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。一、谈话导入“长生果”顾名思义是什么？昨天同学们已经预习了第四课《我的“长生果” 》 ，课文中的“长生果”是指什么？ (指书籍)。那作者为什么把书籍作为自己的“长生果”呢？今天我们一起学习第四课《我的“长生果” 》 ，让我们在课文中寻找答案。(教师板书课题，学生齐读课题)。二、介绍作者的相关资料教师出示课件，让学生读有关作者的资料。三、明确课堂目标教师出示课件，学生读本课的课堂目标。四、检查预习，认读生字词1．认读生字词。比喻 心扉 一阙 呐喊 水浒 过瘾 卓娅 磁石 锻炼 酵母 皎洁 誊抄 借鉴 眼羡 赞誉 沉甸甸2．读四字词语。不言而喻 呕心沥血 囫囵吞枣 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 千篇一律 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 呕心沥血五、精读课文，体会情感1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？分别用一个成语概括读书的经历。从中悟出了什么道理？谈谈你的体会。 看“香烟人”小画片津津有味、看连环画废寝忘食、文化站读文艺书牵肠挂肚、图书馆读中外名著如醉如痴、两次写作文大显身手。2．从作者少年时代读书、作文的经历，可以看出作者是一个怎样的人？ 酷爱读书的人。3．对于作者悟出的道理，你是怎样理解的？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。4．作者由自己的读书经历悟出了有关作文的道理，你由自己的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理？点拨：理解“书”被称为人类文明的“长生果”的含义：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。六、品读语言，学习积累1．生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。2．恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然...
