10 牛郎织女(一)1．会认“嫂、恳、筛”等 11 个生字，会写“郎、爹、嫂”等14 个字，掌握“嫂子、床铺”等 13 个词语。2．独立阅读课文，能讲这个故事。3．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。4．感受民间故事的韵味。1．熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。2．使学生受到品德教育。搜集相关古诗词、民间传说故事。2 课时第一课时一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。二、初读课文1．画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2．小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。三、熟悉课文1．思考：课文主要写了什么？2．根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女3．选读自己特别喜欢的部分。4．在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。5．故事接龙。四、理清文章脉络，理解文意1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。课文按时间顺序可分为四部分：第一部分(开头到“那该多好呢”) ：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”) ：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分(“第二天黄昏时候”到结束) ：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。五、探究感悟1．多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心)2．带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。3．交流。(问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。)老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：(1)牛郎勤劳。第 3 自然段、第 8 自然段有集中体现。(2)牛郎关心他人。到第 3 自然段中找。(3)牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚；另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。4．小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老...
