2.落花生2 知识与能力目标：1．会认“亩、吩、榨”等 5 个生字，会写“亩、播、浇”等 9个字，掌握“播种、浇水”等 7 个词语。2．理解课文中含义深刻的句子；学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法；初步了解借物喻人的写作手法。过程与方法：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。情感态度与价值观目标：学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虛名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。1．让学生了解有关花生的常识和生长特点。2．查找有关作者的资料。3．课件。一、导入：质疑笔名，引起疑问师：落花生它不仅仅是一种农作物的名字，还是我国现代作家学者许地山的笔名，我们看看能不能通过这节课的学习，了解许地山笔名的含义，同时，看看这篇著名的散文到底好在哪里？二、检查字词：找准起点，夯实基础1．出示课件：吩咐、尝尝、便宜、石榴。(1)请同学读词语，看这四个词的读音有什么特点？ (都读轻声)(2)学生齐读。默写。2．读课文第 1 自然段。(1)指名读第 1 自然段。(2)注意这段里面的多音字“空”“种”。 尤其是“播种”的“种”字读“zhǒng”。(前面四个并列的词都是动词加名词，所以这个地方的意思是播撒种子，应该读播“zhǒng” )(3)读这段话你还发现什么问题？比如：哪个词？哪个标点符号？①“居然”这个词。收获应该是很平常的事，为什么要用居然这个词？花生收获了，他们家人有没有想到呢？ (没想到， 所以用“居然”。)为什么没想到呢？联系上下文，找找答案。学生回答：(因为是一块荒地，又是第一次种，结果种出来了，真是不容易，所以没想到。不光意外还感到高兴，用一个词形容：喜出望外)② 带着收获之后的惊喜读这段话。③ 还发现什么问题？“买种，翻地，播种，浇水，”应该用顿号，在这里怎么用逗号呢？根据以往的经验判断，并列的词组间应该用顿号，这里用的是逗号为什么？(这几件事之间不是一下子就做成的，每件事之间都隔了一定的时间。其实标点符号的使用，是根据语言表达的需要产生的，如果是语气舒缓，而且是比较长的时间，那就用逗号，如果你们在写作文时有这样的需要，并列...
