4* 珍珠鸟1．会认“蔓、幽”等 12 个生字
2．积累生动的词语和优美、深刻的语句
引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合
3．进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导
把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动
4．培养学生养成自主、合作、探究的学习方式
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解
做到观点明确，言之有理
5．激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系
理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因
读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界
1．理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点
2．展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界
3．“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义
资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐、《珍珠鸟》课件
一、音乐导入，激发兴趣1．同学们，请静静地聆听
(播放清脆的鸟鸣声)课件出示珍珠鸟的图画
边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子
2．介绍作者冯骥才
二、整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺
遇到不理解的地方自己想办法解决
2．思考课文讲了一件什么事
请生汇报，师强调重点词
小组合作交流：(1)自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读，并在旁边写上你的感受
(2)那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢
说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的
(3)组员交流体会，并运用：“首先……接着……然后……再……最后……”的句式组织语言，回答
