4* 珍珠鸟1．会认“蔓、幽”等 12 个生字。2．积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。3．进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。4．培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。5．激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。1．理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。 2．展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。3．“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐、《珍珠鸟》课件。一、音乐导入，激发兴趣1．同学们，请静静地聆听！(播放清脆的鸟鸣声)课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子。2．介绍作者冯骥才。二、整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺。遇到不理解的地方自己想办法解决。2．思考课文讲了一件什么事？请生汇报，师强调重点词。小组合作交流：(1)自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读，并在旁边写上你的感受。(2)那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。(3)组员交流体会，并运用：“首先……接着……然后……再……最后……”的句式组织语言，回答第二题。欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先……渐渐地……后来……3．研读探究。文中哪儿是重点写的？自读第四节，小组合作讨论。(1)我如何让小鸟产生信赖？用“ ”画出描写我行为的句子。(2)信赖使小鸟产生了什么变化？用“____”画出描写雏儿活动的句子。4．指名汇报交流：(1)起先怎么样？ (2)渐渐地呢？(3)后来呢？ 5．连起来说，加上想象更好。指名学生汇报交流，师课件出示。三、课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自...
