【统编版2025秋新教材】小学语文四年级上册第四单元-快乐读书吧：很久很久以前 说课稿VIP专享

快乐读书吧：很久很久以前 说课稿一、说教材四单元是神话单元,人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。阅读，无章则散，无法则乱。“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣,给予一定的指导,明确阅读的方法和要求。阅读过程中，要适时检查,相机指导；学生读完之后,还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。二、说学情针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。神话中有很不常见的字，学生不认识。由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。三、说教学目标1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。四、说教学重难点通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我采用的主要有引导、讨论交流、归纳总结等教学方法。六、说教学过程1.聚焦同一人物，习得组合方法(1）明确阅读任务① 引入新课，齐读课题。(2）共话人物女娲，探究单元组合① 由学生阅读情况调查表引出神话人物女娲并板书“女娲”。② 师生交流女娲相关故事并谈谈女娲形象。③ 学生全面感受女娲形象。(3）比较阅读发现，理解单元组合① 看目录，发现女娲相关故事都在同一单元，初步知道单元概念。② 对比不同版本书籍,发现编排的相同(都是单篇故事集)和不同(一本分了单元，另一本没有分单元)。③ 学生初步感受单元组合好处。④ 学生再看目录，发现不同...