《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿教学目标 1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点、难点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱；引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程设计：一、揭题解题，激发兴趣。1.师板书课题，生读题。2.这篇文章很有意思，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词） 3.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么都加了引号？4.师小结：“精彩极了”和“糟糕透了”是两种不同的评价，是人物所说的话，在这里作为课题，所以要加双引号。二、初读课文，把握内容 ，理清文章脉络。1.生自由读课文，提出以下要求： 第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求）2.认读生词并说说以下词语的意思： 誊写 谨慎 极端 歧途 腼腆 一如既往 3.引导学生根据课题说说课文的主要内容 。 4.理清课文的写作顺序。课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的词或短语）三、研读课文1.自读 1—14 段，思考： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注，反复读读，再跟小组的同学讨论一下。2.找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。（1）出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 3.如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什么？4.过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。5.找出父亲批评“我”的句子读读。（1）父亲终于回来了，看完时却说， 现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过...
