任务一：读鲁迅其文26 好的故事【核心素养】文化自信:品悟文本明快、美丽的感情基调和美学意境。语言应用:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。思维能力:弄清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里。审美创造:学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。【教学目标】1.会写“搁、综”等 11 个字，会写“预告、昏沉”等 14 个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学重难点】1.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，抓住关键词句，体会梦境的美好。2.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学过程】活动一：体察困境，寻文脉之迹一、照面，初感散文诗以鲁迅先生的《野草》回忆录导入课题，了解《好的故事》是一篇散文诗。二、解疑，读通散文诗1.体察学生阅读鲁迅文章的困境，提出读通提示：遇到难懂的词语可以先跳过去；遇到难读的句子可以回读，找找感觉。2.再次默读课文，并尝试通过联系上下文、借助资料、结合生活经验等方法理解难懂的词语。3.全班交流反馈难读的句子，渗透读通策略。如：发现文言文的味道，引导学生注意断句和节奏；联系上下文，关注顶真写法的断句；反复中纠正等。4.全班交流跳过的难懂的词语，渗透难懂词理解的方法。如：联系上下文、联系地方方言猜一猜、结合生活经验、借助资料理解等5.小结方法，再读课文，读通散文诗。三、梳理，把握散文诗在读通的基础上，引导学生说说：这个“好的故事”指的是什么？课文主要讲了什么内容？梳理文章结构，理清写作脉络。即：现实-梦境-现实活动二：基于语言，觅梦境之趣一、巧过渡，感受梦境美1.快速浏览课文的 3 到 9 自然段，思考这是一个怎样的梦？2.交流提炼，借助关键句，引出学习主导性问题：这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？3.迁移学法——批注品读、借助资料，走进这个美丽的梦境。二、抓事物，感受文字美第四段：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去 ，以至于无穷。1.抓两个比喻体会色彩美和动态美。 2.朗读体会，感受画面美。第五段句子：我仿佛记得曾经坐小船经过山阴道……天，竹，云……一同荡漾。1.抓住事物，想象画面。圈画...
