任务三：知鲁迅其事28* 有的人——纪念鲁迅有感【核心素养】文化自信：培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。语言应用：有感情地诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。思维能力：了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处，多角度、多层次地朗读，在读中悟诗情，悟诗意，悟写法。审美创造：在学习中培养学生美的情操，明白为人民服务的人在人民心中“永生”的道理，树立正确的人生观。【教学目标】1.能有感情地朗读诗歌。2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。【教学重难点】能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象和伟大精神。【教学过程】活动一：初悟诗情同学们，鲁迅先生离开我们已经很多年了，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处相反，他的名字就像沙里的金子，随着时间的流逝而更加光彩夺目。在鲁迅先生逝世十三周年之际，著名诗人臧克家先生挥笔写了一首诗——《有的人——纪念鲁迅有感》，现在就让我们跟随诗人臧克家的文字，一起去感受鲁迅先生的人物形象。1.自读诗歌。把诗歌读正确、读流利。2.小组交流：这首诗可以分为三个部分，每部分主要写了什么？预设：第 1 节：写了有哪两种人；第 2~4 节写出这两种人的不同人生观；第 5~7 节写出这两种人的不同结局。3.小组交流：“有的人”指的是什么人？预设：“有的人”指的是两种人。一种是压迫人民、作威作福的人；一种是像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。活动二：以读促情，走近人物1.小组交流：大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？预设：“有的人”反复出现；每一节都写到了两种人，每一节都是两种人的对比。诗中小节之间一一对应，如，第 2 和第 5 节，第 3 节和第 6 节，第 4 节和第 7 节。2.小组交流：这首诗歌运用了什么写作手法？预设：对比的写作手法。3.合作朗读：同桌合作练读诗歌，可以读完一类人再读另类人，也可以交叉读对应的两个小节。点拨：先读一类人的人生观，接着读这类人的结局。4.对比朗读：全班男女生对比朗读诗歌活动三：悟出诗意1.小组交流： 这首诗的题目是“有的人”。但是诗中没有一个地方有鲁迅先生的名字。你从哪些地方看到了鲁迅先生的影子？把相关的诗句画出来，结合资料，说说鲁迅先生是一个怎样的人。预设：俯下身子给人民当牛马。(1)小组交流：你想到了鲁迅先生的哪些...
