习作：多彩的活动【核心素养】文化自信:让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣
语言应用:围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当,中心突出
思维能力:通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法:抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满性格鲜明
审美创造:引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度【教学目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写
3．写出活动中的体会，表达自己的真情实感
【教学重难点】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写
任务驱动 情景架构同学们，班级新一期的墙报开辟了一个专栏——“多彩的活动”习作展示，我们会进行一次公开的选拔，选出优秀作品展示
今天我们就一起来学习怎么把活动写好
活动一：拓展思路，谈谈“体会”1
审题指导，明白“体会”的含义
学生读一组活动描写,猜活动名称,并初谈体会
忽然，“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉
看,他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样,脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响
只见他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着
两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰
《“鸣一-鸣”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛,好像火灾真的发生了一样
老师一声令下:“迅速集合
”同学们立刻走出教室,猫着腰,迅速撤离“火灾现场”3
回忆校园生活，给学生三分钟时间，每个人在作业单上写下自己经历过的活动名称，看谁写得多
要点：①比一比谁写得多，表扬优胜者
②交流自己回忆的学校或班级活动名称，其他同学可以在作业单上选择性地
