6《狼牙山五壮士》教学设计【核心素养】文化自信：有较强的独立识字能力，书写行款整齐，力求美观，有一定的速度。语言应用：学习点面结合的写作方法。思维能力：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需求，分段表述。审美创造：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。【教学目标】1.会写“寇、副”等 14 个字，会写“日寇、奋战”等 19 个词语。2.结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【教学重难点】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。【本课情境】 “登上烽火台，遥望狼牙山。铁血五壮士，喊杀犹震天。”本次的任务是——拍摄《狼牙山五壮士》微电影。让我们一起走进那段历史，用镜头回味峥嵘岁月，感受他们为革命不畏牺牲的英雄气概吧!【教学课时】2 课时第一课时活动一：梳理剧本内容1.了解背景，初识壮士。过渡：想要拍好电影，一定要先解剧本，我们一起来了解一下《狼牙山五壮士》的事件背景吧！（1）了解背景，导入新课。1937 年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945 年，抗日战争以中国的胜利而告终。在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。（板书：狼牙山五壮士）（2）齐读课文题目，播放写作背景视频，教师介绍。（3）教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）（4）出示本课重点词语，引导学生读准字音，联系语境、结合教学资源理解重要词语的意思。（5）指导书写。2.厘清故事主要内容（1）读一读：课文是按照什么顺序写的？课文写了哪五位壮士？（事情发展的顺序：起因、经过、结果，“五壮士”分别是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。）（2）小组交流，拟定格式统一的小标题：狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？（3）填写剧情单。《狼牙山五壮士》剧情单场景主要情节标题一七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。 接受任务二痛击敌人三引上绝路四顶峰歼敌五七连六...
