展厅二：琴声如天籁，奏出最美曲。23 月光曲【核心素养】文化自信：在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力。语言应用：多种方式的自读、品读、分角色读、师生合作读等，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验。思维能力：体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。审美创造：培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。【教学目标】1.会写“谱、莱”等 8 个字，会写“谱写、钢琴”等 11 个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第 9 自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。【教学重难点】1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。第 1 课时活动一：初识月光曲，赏音乐之美听《月光曲》片段，分享交流：音乐带给你怎样的感受?同学们，这就是著名的钢琴曲《月光奏鸣曲》，它的作者是德国音乐家贝多芬，现在让我们一起走进贝多芬的《月光曲》，了解这首世界名曲是怎样诞生的。一、初读课文，梳理情节。1.揭示课题，理解“传说”。(1)导入：“关于《月光曲》的创作，有一个传说。”(2)请同学们齐读课文第一自然段，理解“传说”的意思。（“传说”就是人民口头上流传下来的关于某人或某事的叙述，《月光曲》在历史上的确存在，但关于它的故事可能只是想象。）2.学习生字词。3.聚焦词语，激发兴趣。学生齐读课文第二自然段，理解“幽静”、“断断续续”、“茅屋”、“正”等字词的运用。并提问：假如你是贝多芬，听到这样的琴声你会有什么样的想法？（预设 1：如果我是贝多芬我肯定惊喜又惊讶，一定会想去看看是谁在弹我的曲子。）（预设 2：在这样的夜晚，这样的茅屋里，竟然有人弹我的曲子，怎么回事？）小结：是这样幽静的夜晚，贝多芬被茅屋里的钢琴声吸引了。那接下来又发生了什么事呢？3.通读课文，梳理情节。（1）同桌交流：通读课文，用简洁的语言梳理每部分的主要内容。4.思考：贝多芬弹完一曲又一曲的原因是什么？活动二：聚焦对话，品人性之美一、默读第 2～7 自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。1.品读皮鞋匠兄妹俩的对话，感受盲姑娘的美好心灵。聚焦对话：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是...
