《习作：______让生活更美好》教学设计【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2.认真修改自己的习作，分享习作。【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2.在叙事中融入真情实感。【设计思路】本单元以“一起去串门”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具体验馆”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫博物院”“美好生活记录馆”四个大任务，逐步展开学习。学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来，自主建构阅读策略，巧妙地运用阅读策略解决问题，完成生活中的挑战，逐步成为积极的阅读者。任务驱动 情景架构小小书本里有万千世界，字词句篇中是多彩生活。捧起书本，推开“老玩具体验馆”，在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；探索“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟；走进“美好生活记录馆”，记录下生活的美好……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好！任务四：美好生活记录馆活动一：激活内心体验，选择美好“事物”1.谈话导入，激发联想。一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。想一想：什么让你的生活更美好？2.教师真情讲述，激活学生记忆。(1)教师讲述故事 1:一天深夜，我开车回家。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，但能见度仍很差。快到家时， 汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我赶紧下车检查，发现右侧的反光镜碎 了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。事隔三天，一位陌生男子打来电话，原来是小红车的主人。 我向他道歉，并让他把修理反光镜的票据寄来，好让我把钱寄给他。他却谢绝了，说：“你在 无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。人与人之间还有比金钱更重要的东西。”他的这句话，温暖了整个冬天。猜一猜：_________让生活更美好。(2)教师讲述故事 2:在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天，妈妈用虚弱的声音对 我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在不行了。你待会儿买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，等吃完了...
