11《宇宙生命之谜》教学设计【核心素养】文化自信:带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法
语言应用:熟读“发达”“理论”“恒星”“类似”等 28 个词语，会写“谜“嫦娥”“尚”“摄”“倾”等 12 个生字
思维能力:学习阅读方法:圈画关键词句、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等
审美创造:学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣
【教学目标】1
会写“谜、尚”等 12 个字，会写“发达、理论”等 21 个词语
能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题
【教学重难点】能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题
【设计思路】本单元以“一起去串门”为学习任务情境，通过“逛逛老玩具体验馆”“探秘宇宙生命馆”“走进故宫博物院”“美好生活记录馆”四个大任务，逐步展开学习
学生能带着浓厚的阅读兴趣参与到丰富的语文学习活动中来，自主建构阅读策略，巧妙地运用阅读策略解决问题，完成生活中的挑战，逐步成为积极的阅读者
任务驱动 情景架构小小书本里有万千世界，字词句篇中是多彩生活
捧起书本，推开“老玩具体验馆”，在传统玩具的把玩中，收获一捧童趣；探索“宇宙生命馆”，跟随一串串的问号，揭开宇宙生命的谜底；带着家人踏进故宫博物院，做个小小讲解员，为他们讲述历史的宏伟；走进“美好生活记录馆”，记录下生活的美好……不同的阅读目的，不同的收获，一样的美好
任务二：探秘宇宙生命馆活动一：找寻神秘星球的生命印记1
解密生命存在条件
（1）提出我的疑问
根据播放的相关图片、视频，围绕“谜”字，说说你对宇宙生命都有哪些疑问
（2）提问:同学们,在学习和生活中我们总会产生很多疑问，当你有了一个具体的疑问后,你会怎么办
预设:可以请教他人,也可以找到相关的材料去读，读的时候一直带着这个疑问，通过
