14《穷人》教学设计【核心素养】审美创造:树立正确的人生观和价值观。文化自信:从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的“穷”以及美好的品质语言应用:揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。思维能力:引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。审美创造:感受桑娜和渔夫的富于同情、热心助人美好心灵【教学目标】1.会写“汹、涌”等 14 个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等 17 个词语。2.快速默读课文，把握课文主要内容。2.抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。3.根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。【教学重难点】1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。任务驱动 情景架构小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量，今天，让我们一起走进小说世界，感受“穷人”的魅力。任务二：感受“平凡人”的魅力活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷1.了解作者。（1）出示列夫·托尔斯泰的画像，引导：猜猜他是谁？（2）出示课后资料袋，教师简介。2.揭示课文题目：今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）3.初读课文，把握文章大意（1）请大家快速默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。（2）小组合作：用关键词填写这篇小说的信息卡。课件出示：《穷人》信息卡环境：寒风呼啸的夜晚人物：桑娜、渔夫、西蒙情节：盼夫归来 探望西蒙，抱回孤儿 渔夫归来，收养孤儿（3）概括内容：请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。预设：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居西蒙去世了，便抱回了邻居家的两个孤儿。她害怕被丈夫责骂，内心忐忑不安。渔夫回到家，得知西蒙去世了，便主动提出收养两个孤儿，两人的想法不谋而合。2.课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁。（1）环境描写中的“穷”。① 教师出示第 1 自然段，提问：你从哪里感受到他们很穷?渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适...
