15*《金色的鱼钩》【核心素养】文化自信:学习老班长忠于革命、忠于党、舍已为人的崇高品质。语言应用:练习快速阅读，简要地复述课文故事。思维能力:通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进 程中舍己为人的高尚品质。审美创造:学生的爱国主义情怀能够得到极大的提高,学生也能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活。【教学目标】1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。【教学重难点】能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。任务驱动 情景架构中国人民革命军事博物馆陈列着一枚鱼钩，这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一个动人的故事，今天，我们一起走进这个博物馆，去看看这个闪烁着金色的光芒的鱼钩，以讲解员的身份讲讲鱼钩背后的故事，感受“老班长”的魅力。任务二：感受“老班长”的魅力活动一：整体感知，把握故事主要内容1.学生快速浏览课文，圈出表示时间的词语。（一天、有一次、第二天、这天上午）2.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。3.小组交流:各个部分主要写了什么？你最感动的部分是什么？4.组织汇报交流结果。活动二：聚焦对话和心理，感受老班长的光辉形象1.学生自学，合作交流（1）出示“学习提示”，学生自读课文，关注令人感动的情节，找出描写对话和心理的句子，批注自己的感受。（2）学生自学，小组讨论。（3）教师组织交流，顺学而导。教师侧重指导学生抓住情节中的对话和心理描写体会老班长的形象。2.初识老班长。（1）学生朗读课文第 2 自然段，边读边想象人物形象。（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。交流讨论：我觉得这是一位______的老班长，因为______________________________。（3）品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。3.聚焦对话，体会老班长的崇高品质。(1)学生自主交流：你觉得老班长是一个怎样的人？预设：用善意的谎言稳定大家的情绪,令人感动；为完成党交给他的任务,不论多苦难,哪怕辆牲自己，也不负所托；对“我”要求严格,要“我”坚持走路，安定其他同志的情绪；用自己的生命去完成党的任务，临终之际仍不忘嘱托战士一定要走出草地去……(2)整理,出示“老班长”说的话。他摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。...
