第五单元大单元教学设计一、设计构想：二、设计说明：本单元的人文主题凝练在“以立意为宗，不以能文为本”一句中，这句话出自南朝梁代萧统的《文选序》，原文为“老庄之作，管孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本”
意谓某些文章(如诸子散文)，主要取其思想内容，而不着重其写作技巧
这句话出现在单元首页，为后面的阅读、鉴赏和写作提供了标准和方向：文章的辞藻不是重点，鲜明的中心才是文章的灵魂
单元语文要素有二：其一“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”；其二“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”
后者指向习作表达的要求
这是在三至五年级分别学习写人、记事、状物、写景等习作的基础上，跨越专题来学习“寻找中心，围绕中心意思表达”的习作单元
需要着重指出的是，学生习作中所立之意不要刻意追求高远深刻，要注重引导学生从生活中的见闻、经历和感受去捕捉和发现
综上，本单元以“生活处处有真意”作为主题，着力引导学生用一颗慧心、一双慧眼发现寻常生活的“亮点”，围绕中心意思抒写生活中的真实经历和感受
讲真话、写真事、抒真情、表真意是本次习作的原则要求
儿童习作离不开生活，生活是习作的源泉，本单元的学习旨在引导学生主动关心生活，培养学生的慧眼和慧心，连通生活、儿童与习作
单元页上引用的“以立意为宗，不以能文为本”一句，“立意”是与“能文”相对的，强调作文本身应突出内容和中心，语言表达尚在其次
由此，本单元将“以立意为宗”这一主题具化为“生活处处有真意”
“生活”也是最真实的学习大情境，引导儿童于生活中寻找、发现和捕捉“亮点”，引导学生在阅读中品味和感悟，链接相关阅读材料，在交流中梳理总结写作方法，运用所学方法围绕中心意思选择素材，最终能够在习作中全面充分地抒写自己眼中的“真意”生活
单元主题语文要素生活情境任务教学内容以立意为宗，不以能文为本体会文章是怎样围绕中心意思来写的
从不同方面或选取不同事例表达中心
