17《盼》教学设计【核心素养】文化自信:在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。语言应用:整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。思维能力:学习通过人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写和景物描写等来烘托人物心理状态的方法。审美创造:体会盼中滋味，懂得热爱生活，用心感受生活的美。【教学目标】1.会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等 12 个词语。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。【教学重难点】1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。2.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。任务驱动 情景架构绿树盼着抽枝，小草盼着发芽，小鸟盼着高飞，你们知道这篇课文的主人公盼着什么吗？让我们走进课文，一起看看她在盼着什么，细细体会她的心情。任务二：细细体会同龄人的心情活动一：聊一聊记忆中的“盼”1.谈话导入，说说“盼”的经历。导语：童年仿佛一片无遮无拦的明朗天空。意想不到的一个“盲盒”，计划许久的一次旅行，异彩纷呈的偶像演唱会……我们的心里总藏着热切的期盼。（1）回忆一下，你的生活中有没有曾经期盼过一个人，一件事，或一样东西的经历呢？这其中，最令你难忘的心情又是如何呢？ （2）和小组伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重温那段真挚热切的心情！2.情景创设，揭示课题绿树盼着抽枝，小草盼着发芽，小鸟盼着高飞，你们知道我们今天要学的这篇课文的主人公盼着什么吗？让我们走进课文，一起看看她在盼着什么，细细体会她的心情。活动二：整体感知，思辨选材之妙1.自由朗读课文，要求：① 读准字音、读通句子，遇到不理解的字词圈画出来。② 思考：“我”在“盼”什么？课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现？2.学习本课生字新词。3.交流想法：读完课文，说说“我”在“盼”什么。学生交流。（板书：盼穿新雨衣）4.引导梳理课文：课文围绕写了“我”的哪些表现？第 1～3 自然段：得雨衣，盼变天；第 4～15 自然段：下起雨，盼出门；第 16～17 自然段：出不去，盼雨停；第 18～20 自然段：又下雨，终如愿。5.思考：本文以什么线索贯穿全文？（新雨衣）6.思辨选用事例之巧小组讨论：请同学们仔细看看作者选取的四个小事件，你有什么发现？既然主人公蕾蕾的心愿是穿上新雨衣，那么只...
