交流平台与初试身手【教学目标】1.结合课文内容，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。2.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。【教学重难点】能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。任务三：晒晒我的得“意”之作活动一：方法回顾，明确目标阅读单元导语“以立意为宗,不以能文为本”。再结合《夏天里的成长》和《盼》两篇文章,你一定对这句话有了自己的理解。把你的想法分享给大家。预设:萧统的这句话告诉我们,确立中心意思,围绕中心意思来写,是写好文章的根本。也就是要明确“为什么写”。活动二:交流平台，总结写法1.回看导图,体会方法。小组交流:中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更加全面、更加充分呢？回忆一下两篇文章的作者都选择了哪些内容？思维导图能帮助我们理清思路，观察思维导图。2.小组交流:举例说说《夏天里的成长》是如何选择不同例子的?举例说说《盼》是如何将重点部分写详细、具体的,再深入思考一下,为什么要把这部分写详细、具体?预设:①《夏天里的成长》列举了植物、动物、山水、道路和人这些例子；“生物飞长一一不热不长、赶时候长”,从景象到原因再到启示,层层递进。②《盼》重点记述了“我”得到新雨衣后未下雨时盼下雨，下雨时盼外出,最终如愿的故事；有直接心理描写,有对话描写,有借景抒情；写详细了才能突出“盼”,突出“我”的童真童趣。3.小组交流：联系自己所读过的课文,来找找跟本单元课文有相似表达特点的例子。点拨:例如《竹节人》一课：① 围绕竹节人的游戏乐趣,分别写了怎么做竹节人,怎么玩竹节人,同学间斗竹节人,老师没收竹节人,老师也玩竹节人等五个事例。② 这些事例中作者重点写的是什么?预设:怎么做、怎么玩竹节人,以及老师没收竹节人。4.小组交流:小结文章围绕中心意思表达的方法。预设:题目紧扣中心,以总分或分总的结构突出中心,选取事例丰富内容,抓住人物心理描写等方法。5.小组交流:自主阅读“交流平台”,小结表达中心的方法。预设:① 文章要先确立中心。② 围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写③ 表达时要将重要的部分写详细些、具体些。活动三:初试身手，尝试迁移一、围绕命题判断选材。1.自读“初试身手”第一题,完成选材判断。2.小组交流:对于“戏迷爷爷”这个题目,你觉得中心词是哪一个?点拨:怎样的行为才能称之为“迷”?3.小组交流:8 个事例中,哪几个事例不符合中心意思呢?你是怎么思考的?预设:题目是文章的眼睛...
