语文园地一【教学目标】1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.认识并体会排比句的特点和作用。3.认识分号，并能说出分号的用法。4.了解人名和路牌上的地名的拼写规则。5.背诵积累《过故人庄》。【教学重难点】结合本单元学习经验，总结“从所读的内容想开去”的方法。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。2.认识并体会排比句的特点和作用。【教学过程】一、交流平台：总结阅读方法1.过渡：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢?2.指名反馈。3.结合“交流平台”第二、三段，梳理阅读《草原》《丁香花》时如何想开去。(1)指名交流。 联系自己的生活经验想开去 从课文想开去(2)讨论：具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢?选择一种事物同桌讨论。读到《草原》中主客 相聚与惜别的场景想到生活中自己与别人相聚和惜别的情景阅读《丁香花》时读 到丁香结引发作者对 人生的思考想到生活中其他具有象征意义的事物（梅、兰、竹、菊……）预设：梅花不畏严寒象征具有坚毅品质的人，兰花高洁象征疏远污浊、保全自己美好人格的人，竹在风霜中挺立象征具有不屈的骨气的人，菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。(3)小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的某些生活经验，也可以是课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。4. 学习活动：小组交流自己阅读时想开去的经历。预设：由《忆读书》想到自己的读书经历；由《落花生》想到其他的人生道理等。5.思考：你觉得阅读时用上“从所读内容想开去”这个方法有什么好处?(1)反馈交流。(2)小结：“从所读的内容想开去”这一阅读方法既可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力，在以后的阅读中可以多使用这种方法。二、词句段运用：认识排比句，体会排比的好处1.认识排比句。(1)自然过渡，引出排比句。过渡：经过“交流平台”的学习，我们了解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，现在我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧！冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者...
