12* 故宫博物院【核心素养目标】文化自信：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。审美创造：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。（重点）3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、情境导入（出示课件 3）现在，家庭出游越来越多，如果去北京，故宫博物院会有更多的选择。我们以故宫博物院为例，为家人做一次旅游计划和活动安排。（板书课题：故宫博物院）学生齐读课题。二、初读课文，了解内容1.出示词语：矗立 额枋 蟠龙 后妃 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同 惟妙惟肖（出示课件 4）指名读词语，了解“惟妙惟肖”的意思。2.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？（出示课件5）材料一讲了故宫主体建筑。材料二讲了有关太和门的故事。材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。材料四展示了故宫博物院平面示意图。（板书：故宫主体建筑 太和门的故事 故宫博物院官方网站部分内容 故宫博物院平面示意图）三、回顾阅读方法，自主学习，完成学习任务1.通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？（出示课件 6）（1）要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。（出示课件 7）（2）要选择恰当的阅读方法如勾画中心句、段意概括法、对比筛选法、提取关键信息。2.自主学习：根据本课学习任务选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。（出示课件 8）汇报交流：◇任务 1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。（出示课件 9）为了完成“任务 1...
