习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。语言运用：叙事具体、生动。思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。（难点）【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1 课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件 3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件 4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件 5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。过渡：（出示课件 6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。提示：运用第二人称表达。教师指导：（出示课件 7）1.选择一个让你觉得有他“真好”的人。2.描写具体的事情与场景，注重细节描写。3.融入自己的情感。4.以第二人称的写法来写。过渡：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？（出示课件 8）预设：对自己有影响的人；...
