习作：我的拿手好戏【核心素养目标】文化自信：在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感。语言运用：能说清楚自己好戏练成的过程。思维能力：明确习作顺序，先写哪些内容，后写哪些内容。审美创造：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。【课前解析】关注文本：本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感。关注结构：第一部分是启发习作思路。第二部分是启发学习思路。第三部分是展示提纲样例。第四部分修改和评价的要求。关注描写：首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。【教学目标】1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。（重点）2 能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。（难点）3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1 课时(评改略)【教学过程】一、话题导入,引出主题同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件 3）今天，我们的习作就是来写“我的拿手好戏”的。（板书：我的拿手好戏）（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）二、讨论交流，明确任务1.解读本单元习作要求。（出示课件 4）2.出示教材内容，明确习作任务。（出示课件 5-8）（1）选择一项自己的拿手好戏。（2）把练就拿手好戏的过程和与拿手好戏有关的趣事写清楚。（3）把重点部分写具体，做到详略得当、语句通顺，表达出自己的收获和感受。三、构思结构，列出提纲1.想一想：自己的拿手好戏是什么？（出示课件 9）① 阅读教材上的文字，给这四组词语归类。② 给教材上的四类拿手好戏补充内容。2.巧用思维导图，理清思路。（出示课件 10）教师引导：记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。思维导图还告诉我们，怎样写清楚事情的过程？预设：（1）拿手好戏包括什么？（2）“拿手”之处。3.照样子，说一说让你心儿怦怦跳的事。（出示课件 11、12） 我的拿手好...
