习作：笔尖流出的故事【核心素养目标】文化自信：根据给出的环境和人物，创编故事。语言运用：明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。思维能力：了解虚构故事的特点。审美创造：根据给出的环境和人物创编故事。【课前解析】本次习作编排的内容分为四个部分。第一部分是习作前的回顾。这一段话从本单元的三篇课文入手,再次强调小说这种文体的特征，让学生懂得小说源于生活却又高于生活，从读到写，自然过渡。第二部分是习作内容。教材设计了三组环境和人物，让学生从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象创编故事。这三组环境都以学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，适合学生展开想象。第三部分是习作要求。它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。这两个要求是本次习作的重点。第四部分是习作后的交流。【教学目标】1.能围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人，试着写出故事发生的环境和人物的心理。（重难点）【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1 课时（评改略）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入：同学们，本单元的课文中的精彩情节和人物形象给我们留下了很深的印象。请同学们想一想一个引人入胜的故事有哪些特点。（出示课件 3）预设：形象鲜明、情节曲折、描写生动。过渡：本次习作的主题是“笔尖流出的故事”。(板书：笔尖流出的故事)2.阅读习作要素，了解习作重点。（出示课件 4）二、呈现话题，明确习作内容1.本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。教材提供了三组环境和人物，要求我们从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。（出示课件 5、6）2.教材还提示我们写的时候应该注意：（出示课件 7）◇故事要围绕主要人物展开。（板书：围绕主要人物创编故事）◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。（板书：情节完整，有冲突）◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。（板书：注重环境、细节描写） 3.我们来一起总结一下本次习作的内容吧。（出示课件 8）我们写作时一定围绕主要人物展开想象，并且写的时候尽可能地突出主要人物，使人物形象鲜明。创编故事的时候注意把故事的起因、经过、结果写清楚。最后，还...
