24人教统编版-小学六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写 精简教案

习作：围绕中心意思写【核心素养目标】文化自信：体会汉字丰富的文化内涵，激发学生对汉字文化的热爱。语言运用：在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。思维能力：引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。审美创造：使学生养成写作文之前列提纲的习惯。【课前解析】本单元习作的要求是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作。旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。【教学目标】1.自主阅读习作例文，借助旁批了解作者是如何围绕中心意思写的，并迁移运用到自己的习作中。（难点）2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。（重点）3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。【课前准备】多媒体课件 【课时安排】1 课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.导入：每个汉字都有丰富的文化内涵，不同的汉字带给我们不同的感受。我们先来玩一个游戏，老师说一个汉字，同学们表演相应的感受。（出示课件 3）冷 乐 忙 寻 迷2.阅读习作要素，了解习作重点。（出示课件 4）（1）明确本单元的习作素养是：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。（2）明确本次习作重点：选择一个感受深刻的汉字，围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。二、呈现话题，明确习作内容和重点1.阅读教材习作提示，我们知道本次习作要求我们选择汉字，围绕中心意思写。（出示课件 5）习作提示还告诉我们：写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。（出示课件 6）2.课件出示汉字(出示课件 7），思考：你对哪个汉字最有感触？它有哪些丰富含义？3.我们来一起总结一下本次习作的重点。（出示课件 8）（1）选择自己感受最深的一个汉字写一篇习作。（2）围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。教师：同学们，我们一定先选择自己感受最深的一个汉字写一篇习作。围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。最后，不要忘记写出自己的内心感受。（板书：感受最深...