课 题语文园地三主备教师【核心素养目标】文化自信：积累古诗词《春日》，感受诗中蕴含的哲理。语言运用：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景。思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动,小说生动的故事情节,典型的环境描写等,感受人物形象。审美创造：感受春日美好的景致，领会春回大地、自然景物焕然一新的景象。【课前解析】“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法。第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。【教学目标】 1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。 3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。【教学重点】梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。【教学难点】学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】 1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。 2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。【教学过程】 一、情境导入（出示课件 3）（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。二、“交流平台”的学习1.（出示课件 4、5）引导学生关注“交流平台”中几位学习伙伴交流的内容。（板书：交流平台：有目的地阅读）2.请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！（出示课件 6）（1）根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。（2）跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。（3）掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。（设计意图：梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。）三、学习“词句段...
