课 题快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 主备教师【核心素养目标】文化自信：能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣。语言运用：能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。思维能力：能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。审美创造：能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”,引导学生阅读与儿童成长相关的小说。这是对本册“小说”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以走进书中主人公的生活,与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语以凝练的语言点明人的一生是成长之旅，并指出有的小说讲述了成长的故事，故事的主人公就是孩子，以激发学生阅读这类小说的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍小说内容、展示精彩片段的方式，引导学生读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)四岁到十一岁的童年生活。《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说,在抗日战争中雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国和人民的爱。三本小说围绕着语文要素作了编排：《童年》侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象，《小英雄雨来》重在通过抓住故事情节来把握人物形象，《爱的教育》则引导学生通过理清人物关系更好地认识、了解每个人物。本次“快乐读书吧”编排了整本书的小说阅读，除了引导学生迁移运用小说阅读的方法,还希望与初中衔接，引导即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，去有计划、有目的地阅读。【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。 2.通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等，感受人物形象。 3.与同学交流阅读的心得，体会成长的快乐。【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一...
