课 题语文园地四主备教师【核心素养目标】文化自信：学习古诗，感受中华古诗词的文化魅力。理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的优美意境。丰富古诗词的积累。语言运用：学习巩固描写人物复杂的心理活动，丰富对心理描写的认知。思维能力：了解句子中的关键词语有着明显的感情色彩。写一写人在不安或犹豫时的心理活动。审美创造：感受经典文学作品中的人物形象。【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕如何理解小说的人物形象展开交流。以《穷人》为例，从三个方面进行说明，一是关注人物的语言、动作、心理活动，二是通过小说的情节理解人物，三是环境描写也可以帮助感受人物。“词句段运用”围绕感受人物形象安排了两项内容。第一项内容是选取《三国演义》中的经典情节，感受张飞的神勇，并通过朗读体会人物形象。第二项内容是体会《穷人》《我的战友邱少云》中人物复杂的内心世界并进行仿写。“日积月累”编排的是唐代贺知章的《回乡偶书》。诗歌感情自然、真挚，从自身和儿童两个视角，抒发了诗人心中无尽的乡愁与淡淡的感伤。【教学目标】1.回顾、交流理解小说人物形象的方法。2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。3.通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。4.朗读并背诵《回乡偶书》，大致了解古诗的意思。【教学重点】1.回顾、交流理解小说人物形象的方法。2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。【教学难点】通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 2 课时教学电子版教案授课教师“二次备课”（手写）过程设计第一课时【教学目标】1.回顾、交流理解小说人物形象的方法。2.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。【教学过程】 一、情境导入学完本单元的小说，我们感受到了人性的光辉，也感受到忠于革命的崇高品质。（出示课件 3）（板书：语文园地）二、“交流平台”的教学过渡：在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。（出示课件 4）（板书：交流平台：理解小说中人物形象的方法）这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？...
