第二课时 第一课时语文 六年级 上册语文园地交流平台 第一课时 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，你从本单元的学习中还有哪些收获和心得？明确阅读目的和任务确定相关段落和内容选择合适的阅读方法查找其他资料，整合信息 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 在今后的阅读实践中，要不断巩固、运用本单元学习的方法，养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。词句段运用 读一读句子，想一想：你从哪里感受到了他们入迷的状态？ ◇ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。一圈攒着跺脚拍手咋咋呼呼下课时，同学们挤在一起观看斗竹节人的投入。伸长脖子恨不能探过来上课时，后面的同学被我们的竹节人吸引的样子。 ◇ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。一会儿上前一会儿后退嘴里叽里眼睛闪着异样把地板踩得吱吱手不停地挥动地微笑轻轻地舒了口气罗丹改雕像时的投入。罗丹修改完毕后满意的状态。痴痴咕噜的的光响 想一想：作者是怎样将人物入迷的样子写具体的？ ◇ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 ◇ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。动作描写场面描写侧面烘托旁观者的感受 ◇ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响...
