初三学生心理特点(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特别性，仔细讨论分析这一时期学生的特点，实行科学有效的措施，对促进初三学生教育教学质量的提高十分重要。一、学生的三种类型 信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素养，基础扎实，方法科学，各科平衡进展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心 迷茫型：这部分学生思想上渴望升上高中，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩常常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫。 放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科进展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。 二、学生的四种心态 １、焦虑、浮躁的心态。随着中考的迫近，学生心理负荷不断加大，从而引起明显的反应，这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈，学生急于提高成绩，常常是急于求成，一味地求多、求快，当现实和愿望产生矛盾的时候，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，而一旦产生了这种情绪，常常失眠、厌食，学习不能深化，安不下心来，需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中，表现得特别突出，他们被考试所左右，随着成绩的波动，学习时紧时松，影响了学习效率，甚至影响了整个班级的士气。 ２、易激动的心态。毕业班学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。 ３、“饥渴”的心态。初三学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和沟通，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师沟通，不少同学主动找老师交谈，希望能从老师的话语中得到安慰、激励。 ４、保守的心态。随着各种考试的增多，学习竞争特别激烈，致使不少学生恐怕别人超过了自己，学习上保守，不仅不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”视为浪费，把自己封闭起来，这种保守的心态，使同学之间缺少了合作，不能激活学习，影响了学习效率的提高。三、学生的两种现象1、临近毕业，不少同学热衷于组织照...
