初中数学怎样确定教学目标多维分析课程目标，对教学目标进行综合〔制定〕 初中数学教科书中的老师用书中，每个单元都制定了教学目标。但这是单元的总体教学目标，必须要我们进行多维的分析与综合的制定。多维分析就是根据国家义务教育阶段数学课程目标与目标分类理论的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度来分析课堂教学目标。所谓的综合制定，就是指依据课程目标、单元目标、课时目标等与同学进展状况的不同层次，对教学目标进行综合思索，并对不同维度的教学目标进行有机整合。 多维分析与综合制定是制定教学目标两个很重要的方面，两者缺一不可。多维分析关注了课程目标的多元性与均衡性，综合制定确保了教学目标的准确性与全面性。这样有利于实现不同层面、不同维度的教学目标前后连贯、动态整合、形成合力。所以，初中数学课堂教学目标制定不仅要进行多维分析，还要进行综合制定。例如：在制定《旋转》一课的教学目标前，我们要从宏观的角度把握它属于运动几何的范畴，知道《数学课程标准》的要求和单元教学目标，准确把握同学特点，结合已学习过的平移、平面直角坐标系。然后从微观上进行分析，如知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等维度。 注重革新目标意识，为课堂教学开拓新空间 教学目标不是一成不变的，必须要老师在教学施行中不断地革新。教学中发现，课本中有很多内容都可以改编成革新问题。老师要制造性地利用教材，而不拘泥于教材，为课堂教学开拓崭新的空间。例如：在教学"分式'中，要探究"a=bc'型数量关系。这是在本章教学结束后进行的，但发现它可以与本章中分式的概念结合起来，改编成很好的革新性问题。首先，把课题改变为a=b/c 型问题，并策划了"如何用最简捷的方法测量一大捆电线的长度'这样一个我们生活中常常碰到的问题，这个问题解决不好就会造成浪费。把同学分成很多小组进行讨论，同学们想出了很多千奇百怪的办法。 有缠绕测周长法，有测体积法，有测重量法，等等。最后，老师总结出最简便的方法，那就是测重量法。并把它归结为列分式问题，让这个方法得到理论支撑，熟悉到建立分式的概念在生活中的重要性。在完成这样的活动后，让同学思索该公式还可以解决生活中的哪些计算问题，这样适当地渗透方法论。在热烈的讨论中，同学想出了该公式的十几种适用状况。一个抽象的公式，在活动中居然被同学发现有那么多的用途，这其中渗透了数学建模意识。 2 数学课堂教学方法 依据具体...
