一、【教 材 分 析 】 ( 一) 教材地位和作用 《血液循环路径》为义务教育课程标准试验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质运输”中第三节第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识前提下，讲述人体血液循环相关知识，人体需要氧气和养料必须及时运来，并把产生二氧化碳废物运走，人体才能维持正常生命活动，而这些都必须经过血液循环来实现。所以，本节内容是本章重点和关键，在全篇具备承上启下作用。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式管道系统中循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不一样层面表现了本节知识重点与难点。 （二） 教 学 重 难 点：教 学 重 点 ： 1. 人体血液循环路径。 教 学 难 点 ： 1. 正确了解血液成份在循环路径改变。 二、【 教 学 目 标】 （）壱知 识 目 标 ： 1. 正确概述人体血液循环路径。 2. 区分动脉血和静脉血，了解在血液成份在循环路径中发生地改变。 3. 了解血液循环意义 （）弐能 力 目 标 ： 1. 经过组织学生自学，培育学生自主学习、自我探究能力； 2. 经过归纳总结，培育学生比较、分析、推断等思维能力； 3. 经过多媒体辅助，训练学生细致观察能力。 （参）情 感 目 标 ： 经过学习关于知识， 认识到生命奇异，树立生物体结构和功效相适应观点。引导学生热爱科学，建立科学价值观。 【确定依据】依照生物课程标准要求，重点培育学生科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究通常方法，培育分析处理实际问题能力”。 三、【教 法 和 学 法】 【确定依据】1、学情：七年级学生，活泼好动，思维灵敏，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜爱老师空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。 2、生物新课程标准。 （一）说 教 法 1）导课：情景设置法——激发感情，引发兴趣。 2）突破重点与难点：1、 启发式——逐步引导，逐步深化。 2、直观式——多媒体演示。 3、探究式——发觉问题，寻求规律 。 ( 二) 说 学 法 —— 1）分组探究法。 2）归纳总结法。 3）动眼观察、动脑思索、动口表示。 4）主动参加课堂活动， 游戏巩固。 四、【教 学过 程】 （）壱课 前 准 备 ： 学生：1）直尺、水彩笔、书本。 2）阅读 科学家故事—...
