初中语文教学方法同学要有合适自己的学习方法 语文学科必须要同学具备学习的自主性,实现自学
我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导同学学习
这些方法是:重在同学自己对语言、对生活的感受
在语文学科的学习中,老师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用,一字、一词、一句、一文都要由同学自己去反复体味之后才能灵活运用
古人提倡吟咏、朗诵,目的是提升对语文的感受力,通过咏、诵,溶入情感,感受会较深化
因此,同学要注重平常的有心积存,检查复习时的总结提升
语文知识,字、词、句,有以系统的完整的同一的形式存在的,而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的
语文能力也一样
这就要求同学平常要有意识地积存
在思索中阅读,在阅读中思索,在思索中写作,在写作中思索
培育按部就班的学习方法
学习是要按部就班的,不懂于前就不能晓于后,关于某一学科的学习,关于其基础知识、基本理论、基本技能的学习,确实是要按部就班的;不按部就班,基础打不好,煮夹生饭,到头来还要重煮,还要从头学起
做到新旧联系,温故知新
必须要树立新旧联系的学习观念,必须要树立温故知新的学习观念
如文言虚词,读到初三课文中的文言虚词就要联系初二、初一课文中出现的同类文言虚词,加以比较,深化熟悉
要学会自主学习,使同学成为学习的主人,养成在学习中自觉遵循科学的规律,自定目标,自我〔管理〕,自我调节,自我约束,自我激励,如自订学习计划,合理安排学习时间,合理选择学习方法,等等
教法和学法要有机统一 老师的教和同学的学必须采纳相适应的方法
一般来说,教法和学法是不能分割的
教法中包涵着学法,学法里体现着教法,二者共处于教学过程之中
但是,教法和学法又是两个不同的教学主体,彼此具有相对独立性,不可互相代替
因为教学过程中的两个主体――老师和同学所发挥的作用是不同的,前者是主导,后者是主观能动性
老师的主导作用决定了"教法'
