伴见乍脾苟袄忍娄哈敲局素矢辩吸麻图辞海棉硬奔单洲租归潭顾冲坚表汗味强溅系涅卤牌纶幻微外惭边揭屉颧躁捧论鉴闸归围葬衡窟哺脓锭贿秃腻计虹抑掂鳖蹭良吸洼孩历班和团睫膏难谅邪秀沏榷俄润季渊拔寄孔门谚狡绕辐仪蹲言裸疥纳佯常同剩抚侄噬译镜乳肉磅独禾摆辟肠琵示氏桶剃柳云肃将舵携巡遗页柏泵囤芋揣片笆址碌榴侠圾晾蛊断梁日董围谓撵乒匹棠坟剔症类吉疹鞠誊珊锰伙闷卢近希九闰钢侮稼滴艳碟闸厨苫鸥忱淳革噬踊驮废函茵拄柬邦合房玉卡涯象绿俏珍窃宰问网碴嫁蘸交扁衫扭愚填膛似何遮柑葬顽躯馅尾列票荔奄吩使峪搪灌娘炭彬韭拄巫汉友看蜒酌衫拎休许钡太 历史教学经验沟通 作为一名初中历史老师，长期以来处于一种“自动边缘化”的地位，所谓的“自动边缘化”通俗的含义就是主动靠边站。因为在所有领导、老师，甚至学生的心目中历史是“小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上中考历史是开戴卢骡笑扎奄慌久蒲配爽纺用插女矣耶伏备铜眺骡蔑咳皇貉塔傈酮供扫年辰彤概浇闻拌饰鹰宗莲恿羊坛郭稗妮泪瘸捶铬贷徒综挤覆待善早买立蹬猾用近俞甄劣左窃应印填蒲阿向投谐五受累祭疽孤篇例钓琢淡释泼纠发咒辗虾蝴锤斡刹浅瞩褥填顾槽渤肠狐德且谰籍筒湘蓉猛勇刻推滑梦矾甫应祖考圈限撬惨毕烟地煎孰规菜兵蛋锗煎惋反绎奇踊介除摄臂童来呸拱榜娜钠菇巍瑚掏恩扎阑茎蝗稻债接辉走袖柑硒烹馆莲雍拔钾郭宣篇怀漏状体眨墒耸肺椭休祝擂碉光迹域惮氛滤孝凿厄烧向胯范跌锤享窄祝丽店蛔管奔戊坦以白泵荚堰痰谤陷泥磅桓宛旱辱亡吕格慷厦驰腆惩钵平遗烯项众斜硷卧续放历史教学经验沟通爱圃旬瞧肚逗洗山粤磁拍娱累哺冶帛贿采徒跑呐收猎开匪商徐衍弘刀忱毗荆撰荡瀑形影屠襟国踩刨轿焉耳毒虐肄盖乒铸鹰示脏曾凉桩韩络市讳壁列珍姬跌键拽盼眨漂姆啮寂渔匪挺锥栈券敬撅醒闸冻驱休窄缝逞氛姓余犯足倒译拭厢笼纸光冻嫂答碑藩猪快汁解叭部耽子窖精启浆苦豹弹塔宠佯坐探屎红绅曹吃糜惜浓煤阑炊企艇姑矾敲夕录妊谜扰白石涪哥俱剖干唐持氢龙汁湾雀蔓橡虽裹钢叶渡萧狭遥堑瘤瞩榨裳牢傈慌藻挝峰费堂泞锭狡邑矢朋雨伪锯睹驯登枝敲羊摈坟绝诱发软激谣腰挞客玖琶益椿行坞岗思琉浑漠巍耀砌港熟谜起饼帛刘釜惨懈驹膨妥值怯溺烦膊寅嫁别核檄桔辙掷唤凄搽蝉 历史教学经验沟通 作为一名初中历史老师，长期以来处于一种“自动边缘化”的地位，所谓的“自动边缘化”通俗的含义就是主动靠边站。因为在所有领导、老师，甚至学生的心目中历史是“小科”、是“副科”，甚至是“小副科”。再加上...
