在阅读教学中提升低年级学生语言表达能力的策略讨论(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。在阅读教学中提升小学低年级学生语言表达能力的策略讨论讨论方案一、课题的现实背景及意义 在现代社会，由于经济的迅猛进展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强。美国医药学会的前会长大卫•奥门博士曾经说过，我们应该尽力培育出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清楚地把自己的思想和意念传递给别人。著名教育家叶圣陶先生也曾说：“在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间，‘说’字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”语言表达能力是现代公民的必备能力，我们应培育学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际沟通的素养。长期以来，培育学生的书面表达能力,各阶段教学都很重视,而语言表达能力的培育相对薄弱很多。尤其是现代教育背景下，大部分仍然一考定终身的背景下，学校、老师、家长往往重视写多于语言表达。低年级学生想象力丰富，接受和模仿能力也特别强，表达欲望强烈，乐意与同伴、老师沟通。但是由于年龄小，社会阅历的不足，语言积累的匮乏等原因，他们在表达时往往会遇到诸多困难，如由于自身性格原因形成的不善于表达，由于观察能力较弱导致的表达无序，识记时往往重表象而忽视本质，表达能力较弱。这些现象的存在都迫切要求我们深化探讨如何在课堂教学环境中，活动与实践中，培育与提高学生的语言表达能力。语言表达能力是我们提高素养、开发潜力的主要途径，良好的语言表达能力更是必备的素养之一。低年级的孩子处在人生进展的起步阶段，从小培育他们形成良好的语言表达能力，使他们能够较好地表达自己的思考和想法，顺利地和他人进行沟通，形成良好的交际能力，是低段语文教学中特别重要的一项任务。二、课题的界定（一）讨论的课题：“在阅读教学中提升小学低年级学生语言表达能力的策略讨论”（二）阅读教学：阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在老师的指导下的学生语文阅读实践活动。（三）语言：所谓语言，指人类所特有的用来表达意思，沟通思想的工具，是一种特别的社会现象，它由语音、词汇、语法构成一定的系统。语言包括书面语言和口头语言。（四）“语言表达能力”指小学生运用语言、文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、...
