多媒体与语文教学如何整合 多媒体与语文教学如何整合?应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对同学主体性的发挥，革新意识和探究精神的培育有着事半功倍之效。 今日，朴新我给大家带来语文教学方法。 多媒体教学一 (一)树立“形式〞服务于“内容〞的教学理念 多媒体只是实现教学的一种辅助工具，〔老师〕在制作多媒体课件时，应该始终意识到该课件是要讲述某一部分教学内容，它的一切形式都要服务于全部的教学内容。多媒体课件在〔制定〕风格上要讲究科学性和有用性，应简明扼要，表述清楚;图文搭配合理;字号要协调，整体色调要和谐;声像的使用要慎重。 笔者讲《父亲的拐杖》时，就在同学赏析课文的基础上，讲到最动情处播放了刘和刚的《父亲》，音乐把同学带进了自己与父亲生活的天地……音乐的感染让同学加深了对语言文字的理解，他们被感动得泣不成声。可以说音乐与文章内容达到了浑然天成的效果，真正实现了形式服务于内容的教学理念。 (二)以符合语文学科特点为前提 学科特点是一切教学手段实施的出发点。当前的语文教学必须要回归语文本身，使语文成为一门独立的学科。在这一理念的指导下，多媒体技术的运用就得以适应语文教学为根本。要符合语文学科特点就必须以进展同学语文能力、提升同学语文素养为目标，一切有利于同学能力进展的教学手段都是有益的教学手段，一切不利于同学能力进展的手段都是不科学的手段，无论其手段多么现代化。 (三)以特别教学重点、难点为目的 教学是一个严正、严谨的过程，每门学科都有其自身的逻辑性和严密性。多媒体教学仅仅是教学的一种辅助手段和方法，不是老师追求的终极教学目的。因此，一个老师教学课件做得质量再好、水平再高，假如不在教学上下功夫，那么教学课件也只能是教学的一个门面，对教学难以起真正的支持和协助作用。老师在制作课件时要把主要精力用在重点、难点的突破上，而不要为了赶时髦而将一节课的每个环节都做成多媒体课件。 多媒体教学二 多媒体语文教学的弊端 (一)多媒体不能取代语文个性化教学 众所周知，语文教学不单是认知活动，同时也是情感活动。语文课的特质要求语文老师用优美的语言，通过生动富于魅力的朗诵，去诱发课文中的美，去感受作品中所蕴含的丰富情感，以诗人般的激情，创设课堂的美的氛围，同时将自己感受到的美去感染同学，并通过师生的思维互动，碰撞出心灵的火花。而这...
