如何低段数学有效教学抓住好奇心，诱发兴趣 小同学好奇心、好胜心强。在教学过程中，〔老师〕结合教学内容，适时开展"开火车'"传口令'"找朋友'"摘苹果'"对口令'等游戏性情境，把知识教学寓于游戏活动之中，通过游戏让同学的注意力处于高度集中并且愉悦的状态，充分发挥同学的主观能动性，促进同学的参加度，活跃课堂氛围，提升课堂效率。 例如，在教学"2 的熟悉'时，依据 2 的形状特点，编儿歌：2字像小鸭，圆圆的脑袋瓜，伸着长脖子，直着小身子。直观形象，朗朗上口，同学非常同意吟诵，记忆也非常深化。再如，在教学"11-20 各数的熟悉'后，〔制定〕这样一道拍手游戏：让同桌之间互说数的组成。"我说十。'"我说一。'合："一个十和一个一合起来是 11。'通过让同学动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深了同学对"20 以内各数的组成'的理解和记忆，在活动中既所学知识，又培育了同学的思维能力、语言表达能力和合作精神。 强化表现欲，激发兴趣 苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种必须要特别激烈。'老师不仅要激发同学心灵深处那种激烈的探求欲望，而且要让同学在探究活动中获得成功的情感体验。同学只要体验一次成功的欣慰，便会记起多层追求成功的欲望。对同学课堂表现及作业完成状况进行评价，最常用的有三种方式：一是当场表扬;二是批语激励;三是不定期的评比奖励。 老师的赞美，是对同学最好的肯定，可以激活同学的潜力。我们要关注每一个同学的情感必须求，尽可能让更多的同学获得成功体验，加强他们的自信心，以不断取得成功。如，在同学学习了几种基本的平面图形后，可以让同学充分发挥自己的想象，用学过的图形拼出自己喜爱的图案，然后让同学介绍自己的创作意图并把作品贴在黑板上展览。这样，使同学获得了成功的体验，建立自信，积极主动地投入到以后的学习中去。 2 数学有效教学一 利用生活实际问题，引入新知识 小学低段教材中所出现的知识和同学的生活实际都有着密切的关系。利用同学的生活实际问题来引入问题，就是要结合教学内容，从同学熟悉的生活问题来引入数学知识，让同学在直观经验的支持下了解数学，从而激发同学的学习兴趣。 首先，要注重结合生活实际来创设情境引入新知。以"长度单位'(第一课时)的教学为例，本课时的重点是帮助同学建立长度单位的概念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的...
