如何做好数学概念教学设计1
采纳实物或者模型，形象地讲述数学概念 相关于其他知识，数学概念属于理性的知识，其形成是依赖感性的熟悉，初中同学的心理进展程度相对而言，较为容易接受具体的感性知识，对理性知识的熟悉存在一定的难度，因此，老师就必须要将理性的知识转化为感性知识，在教学的过程中，各种形式的直观教学是提供丰富、正确的感性熟悉的主要途径，因此，在进行新概念的讲述过程中，可以从阴道同学观察和分析实物的角度入手，可以更好地显示数学概念的本质和特征
在初中数学中有一个非常典型的概念――梯形，老师要结合同学的生活实际，将梯形带入到课堂中，其中可以是生活中常用到的梯子，也可以是我们常见的堤坝，进而再画出梯形的标图案，让同学掌握梯形的感性知识，进而理解理性概念
这种教学手段是满足同学的进展质量以及熟悉规律的，同学更加容易接受，熟悉也较为深化且具体
在同学原有概念的基础上讲解数学新概念 数学教学中有很多新的教学概念，同学可以从自身的知识含量中进行加深理解，数学知识互相之间存在着一定的关联性，原有的概念几乎都可以导出不断涌入的新概念，例如平行四边形可以导出菱形、矩形，可以省去采纳实物引入的手法，在同学的意识中，原有的概念较为熟悉，经过一定的变化可以导入新的概念，其联系十分紧密，数学老师只必须要对同学分析其本质的区别就可以使同学掌握新概念，经过习题的学习与老师的讲解，同学可以加深对新概念的掌握
通过概念中的关键字、词熟悉数学新概念 在数学的概念中，存在着关键的字、关键的词，其对整个概念起着决定性的作用，为同学掌握概念提供了本质属性的直观材料，老师在进行讲解的过程中，应该注重对其强调的作用，可以促进同学对其概念本质的理解与固有概念的区别
例如，"一元二次方程'这个概念本身具有"一元'、"二次'、"方程'3 个关键词，在进行讲解的过程中，要抓住
