如何在数学教学中践行核心素养搭建展示自我平台，让孩子享受数学过程 老师是课堂教学的组织者，引导者，同学展示自我平台的搭建者
在教学《商不变规律》一课时，由于老师对同学充分、诚肯的尊重与信任，课堂成了孩子们勇于展现自我的场所，让孩子尽享其中
"孩子们用稚嫩的语言，不成熟的语言，说不太清楚的语言你一言我一语来表达自己的发现，正是孩子们归纳、概括、抽象出数学概念的过程
虽然过程漫长，但这正是理解数学概念，从特别到一般，抽象出数学概念的重要经历
在这个过程中，老师千万不能替代，让同学自己去说
虽然同学的语言跟教材有距离，语言组织能力是显弱的，但孩子们参加了过程，享受了过程，积存了经验
' 引用生活情景，使孩子感受数学价值 同学掌握了某项数学知识后，让他们应用这些知识去解释或者解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，因为在这个过程中，孩子们切实体会到了学习数学的价值
生活情景：挂画框
在墙上挂画框，如何能迅速推断画框是否挂正了呢
当画框的底边与地面互相平行了，画框就挂正了
假如画框歪了，如何矫正呢
老师在地面上竖直立两根同样长的木条，分别从左右支起画框，画框平稳支起，这样，画框就挂正了
同学被这一情境引发了好奇心，由好奇引发必须要，因必须要而进行了积极思索，为什么这样画框就会正了呢
原来这是利用了"平行线间的距离到处相等'的原理
老师竖立的这两根同样长的木条好比是一组平行线(地面与画框)之间的距离，因为这两根木条的长度是相等的，也就是说地面与画框之间的距离到处相等了，从而就可以证实地面与画框就已经是一组平行线了，当画框与地面平行了，也就说明画框挂正了
2 数学课堂教学 优化好预设与生成的关系 提升课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成
预设是老师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的〔制定〕性的展望
目的是为了让课堂教学有序、有效的进
