如何培育学生解决数学问题的能力一、构建民主课堂，营造解题欢乐氛围 优良的环境和氛围可以增进教学民主，消除同学的紧张感，和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中同学才能张扬自己的个性，培育自己的信念，释放自己的潜能，因此〔老师〕要尽可能的营造出一种宽松、和谐的学习场景。在课堂上关于大胆质疑的，敢于提出问题的同学要给予更多的激励，还要"少一些不准，多一些同意。'让同学在课堂上能够"自由的呼吸，'感想、敢说、敢做，充分发表自己的见解，要为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分和适宜的土壤。 二、创设生活情境，激发解题兴趣 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过： "假如老师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳作就会带来疲乏。'因此，老师在组织教学时，应从新课程的数学教同学活化出发，在条件同意的时候，把生活中的实际情境引进课堂。例如我在教授"两步计算应用题'时，在教室里面布置了一个简易超市，标上"牙膏 2 支 8 元，圆珠笔 3 支 15 元，铅笔盒 4个 32 元，'问：老师想买 7 支圆珠笔可只带了 48 元，你们说老师带的钱够吗?此时，同学的学习欲望大增，学习兴趣高涨。从而让同学在生动、丰富的生活情境中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，从而激发同学学习数学的兴趣。 三、强化方法指导，提升解题效率 在解决问题过程中，同学假如采纳比较好的方法，那么问题解决能力就更强些。我在教学中常常引导同学采纳"一题多解'的方法，要求同学运用一系列的方法来解决问题。例如：两地相距690 千米，甲乙两车同时出发相向而行，三小时相遇，甲车每小时行 120 千米，乙车每小时行多少千米?在解决这类问题时，我指导同学用两种方法解决，一种方法是：依据已知条件求出乙车三小时行的路程，再求乙车的速度：另一种方法是引导同学先求出两车每小时的速度和，再求乙车的速度。这类学习通过方法的〔拓展〕，加大了能力培育的力度，使同学的思维方式向多元化方向进展，加强了同学思维能力。通过这样的训练，同学还学会制造性的开展学习，对同一问题，能从不同角度、用不同方法进行全方位的思索和显示。同学的思维能力提升了，逐渐培育了多元化解决问题的能力，提升了解决问题的效率。 2 数学课堂教学的技巧 落实三维目标 在新课程背景下，数...
