如何提高小学数学教学的效率精心制定教学过程，激发学习兴趣 当前，在数学学科教学中，"离教现象'较为严重。所谓"离教现象'，是指同学在教学过程中，偏离和背离〔老师〕正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升教学质量。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'，从而形成积重难返的局面。 在整个教学过程中，怎样消除同学的"离教现象'呢?笔者的体会是，必须依据教材的不同内容采纳多种教法，激发和培育同学的学习兴趣。例如在上完"二次根式'一章时，笔者安排了这样一个游戏：事前布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前 5 分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论，安排"参战'顺序。游戏开始，各队轮换派"挑战者'把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则"挑战者'自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思索，把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲述要好得多。 科学选取教学方式，课堂教学变化多样 教学形式与要内容相辅相成、相得益彰才是最好的教学形式。老师应根具体的教学内容，灵活选取适宜的教学方法，要不拘一格，创设出自己独特的合适引导同学学习的有效方法。例如，在学习数轴时，我们可以先确立本课的教学重点与难点，为了让同学在学习过程中能够"知其然'且能够"知其所以然'，依据教材分析和目标分析，落实新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采纳启发、引导、探究的教学方法。同学在老师营造的"可探究'的环境里，积极参加，互相讨论，一步步地掌握数轴的概念，并通过学习，使同学更好地理解数轴概念，从而体会数形结合的思想。 同时，老师通过多媒体辅助教学去创设情境，让同学分四人小组讨论、沟通、总结，并派代表发言。老师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对同学的看法进行肯定与评议，从而特别老师是同学猎取知识的启发者、引导者、帮助者和参加者的形象。总之，我们要以同学的自主探究为主，采纳"情境导入观察讨论思索释疑应用提升'等步骤，使同学初步体验到数学是一个充满着观察、思索、归纳、类比和推测的探究...
