如何提高小学数学老师教学能力老师要具有扎实的课堂教学基本功 课堂教学基本功,是一名合格老师必备的教学能力。课堂教学基本功可以归纳为三个方面:语言表达、板书和板画。课堂教学语言应力求做到:清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清楚、风趣幽默、抑扬顿挫;从同学实际出发,合计他们的可接受性,同时还必须借助表情、手势等体态语言来表达。板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的,在表达上有时比语言更准确、更清楚、更容易被同学接受。 因此,精心〔制定〕的板书、板画,既有利于传授知识又能进展同学的能力,既能产生美感,又能影响同学形成优良的学习习惯,既能激发同学学习的积极性,又能启迪同学的智慧,活跃同学的思维。板书和板画的制定要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求,使它成为引导同学获得科学结论的思路图。俗话说:"红花还得绿叶配'。板书、板图、语言、教态这几片"绿叶'对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。 仔细钻研教材,能够把握教材 教材,是最基本的教学资源。但老师应明确教材不是教学的根本依据,而是教学工具,根本依据是课程标准。因此,在教学中要依据课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材,老师要在居高临下的前提下,从学科系统的角度出发,下大力气去深化地钻研教材,理解教材。教材中不仅有知识内容,而且蕴藏着丰富的思想性、科学性、教育性的内容。老师对教材内容的理解,不但要理解知识内容,更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和思想内容的教育方法,通过教学把握训练的科学过程和进行思想教育的具体步骤。要讨论教材的逻辑性,运用科学的思维方法,做到讲述通俗严密,思路清楚; 要讨论教材的系统性,注意教材内容的前后联系,把教材中的知识点有机地结合起来,做到融会贯穿,使知识系统化;要讨论教材的合理性,针对同学的实际状况,联系生活巧妙设置问题,引导同学思维。只有全面、深化、准确地了解教材的合理性和科学性,才能在讲课时化繁为简,深化浅出,旁征博引,娓娓道来,引人入胜;而不是照本宣科地背诵别人的结论,让人觉得枯燥无味,更不致于老师自己滔滔不绝,而同学却昏昏欲睡。只有仔细讨论教材,才能由浅深化、通俗易懂地向同学解释教材中所包涵的思想和方法,才能针对同学的实际状况,迎合认知心理,科学正确地传授知识。同时还要善于抓住教材的重点、难点和关键点,做到心中有...