学前儿童家庭教育第一张：导论第一节：学前儿童家庭教育的讨论内容学前儿童家庭教育的全过程有四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景等四个要素构成。一、 学前儿童家庭教育指导全过程中的对象：学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者、对学前儿童及家长进行指导者和组织管理者二、 家庭教育指导过程中的具体过程：学前儿童的进展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育的指导工作的组织管理等四个过程。三、 直接影响家庭教育的环境因素：客观因素：指学前儿童在家庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组织结构，家庭成员之间、邻里之间、亲友之间的关系。主观因素：指家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。家庭环境的主观因素对学前儿童的进展起着决定性作业。四、 制约家庭教育的社会大背景：社会背景也是一种环境因素第二节：学前儿童家庭教育的讨论方法一、 情报讨论:情报讨论是通过了解家庭教育某一领域的讨论课题、讨论方法和讨论成果，把握讨论领域的基本情况、动态和进展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种讨论方法。 二、 调查讨论法：对家庭教育已经发生的事实进行讨论。调查讨论通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程和各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的进展规律的一种讨论方法。调查讨论的类型：（1、现状讨论、2、相关讨论、3、因果关系的比较讨论、4、进展讨论）三、 经验总结：家庭教育的经验总结是家庭教育讨论的一种基本方法，通过经验总结，积累家庭教育的经验，获得对家庭教育规律的认识，对提高家长自身教育素养、改进家庭教育过程、促进子女身心健康成长具有重要意义。四、 质的讨论：是指讨论者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录(作品分析法、观察法)五、 行动讨论：是指一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的讨论活动。行动讨论具有的特点：1、自然性 2、行动性第三节：学前儿童家庭教育的进展趋势一、 现代教育进展的特点：1、学会认识、2、学会做事、3、学会共同生活、4、学会生存（现代教育四大支柱）5、终身学习二、 学前儿童家庭教育进展趋势：1、教育走进家庭，将成为中国家庭教育的主旋律。2、教育以德育教育为核心，以培育创...
